蒙氏感官教具有哪些

大家好，本文將圍繞蒙氏教具中感官教育教具包括哪些展開說明，蒙氏感官教具適合多大的孩子是一個很多人都想弄明白的事情，想搞清楚蒙氏感官教育包括哪些內容需要先了解以下幾個事情。

插座圓柱體abcd組分別是

插座圓柱體abcd組分別是：

1、插座圓柱體 A 組,圓柱高度一定,約5.5cm,直徑最粗5.5cm,以 0 .5cm遞減,最細1cm。

2、插座圓柱體 B 組,圓柱直徑和高度同時遞減,直徑從5.5cm到1cm,高度從5.5cm到1cm。

3、插座圓柱體 C 組,圓柱直徑遞減而高度遞增,直徑從5.5cm到1cm,高度從1cm到5.5cm。

4、插座圓柱體 D 組,圓柱直徑一定,約2.7cm,高度最高5.5cm,以 0.5cm遞減,最低1cm。

《插座圓柱體》是蒙氏工作中感官區的教具，一共有四組，我們今天進行的是B組（高矮不變，粗細逐漸遞減）的練習。

插座圓柱體和粉紅塔一樣，同屬于蒙氏感官教具。插座圓柱體是木質圓柱體四組。每一組有10個大小不同的圓柱體（每個圓柱體上各有一個握鈕，可放入相對應的圓洞里。）每一族圓柱體的直徑及高度，都有一定的規則變化。

直接目的:

1、讓幼兒認識圓柱體，初步了解圓柱體的特征。

2、通過活動培養幼兒視覺對粗細的辨別能力。

間接目的:

1、培養邏輯思考能力。

2、培養幼兒注意力及敏銳的觀察力。

蒙臺梭利教具介紹和使用方法

蒙臺梭利教具介紹和使用方法如下：

教具介紹：

教具名稱：插座圓柱體。

教具構成：圓柱體插座4組。

第一組：直徑和高同時遞減。

第二組：高固定不變直徑遞減。

第三組：反比例組。

第四組：直徑不變高度遞減。

使用方法：

1. 邀請孩子，說：“今天我們來做圓柱體插座的工作。”

2. 雙手握住第一組圓柱體插座，把圓柱體插座拿到桌子上（注意一次只出示一組）

3. 坐在孩子右手一側。

4. 用三指捏的動作捏住圓柱體的手柄部分，從粗到細把圓柱體抽出，放在插座前。

5. 三指捏住最大的圓柱體插座將其插回插座。

6. 如此示范2-3個后請孩子嘗試。

7. 展示結束后可讓孩子自由操作一會兒。

8. 注意：每次給孩子展示一組，分成四次展示完。

什么是蒙臺梭利教具：

蒙臺梭利教具，是由20世紀意大利著名教育家、蒙臺梭利教育法的創始人——瑪麗亞·蒙臺梭利依據其教育思想所發明設計。在我國，因為翻譯的不同，導致蒙臺梭利教具還有其它名稱，如：蒙特梭利教具、蒙特梭瑞教具；也有人簡稱它為蒙氏教具。

蒙臺梭利教具主要分6大領域，感官教育教具、數學教育教具、語言教育教具、科學文化教育教具、日常生活教育教具及音樂教育教具。在蒙臺梭利教具中，最經典的教具為感官教育教具部分，例如：插座圓柱體、粉紅塔、棕色梯、長棒等。蒙臺梭利教具最大的特點在于，孩子通過自主地操作教具，從中主動地獲得大量感官經驗及掌握不容易被理解的數理知識。

蒙臺梭利教具介紹和使用方法是什么？

蒙臺梭利教具主要分6大領域，感官教育教具、數學教育教具、語言教育教具、科學文化教育教具、日常生活教育教具及音樂教育教具。

在蒙臺梭利教具中，最經典的教具為感官教育教具部分，例如：插座圓柱體、粉紅塔、棕色梯、長棒等。蒙臺梭利教具最大的特點在于，孩子通過自主地操作教具，從中主動地獲得大量感官經驗及掌握不容易被理解的數理知識。

蒙臺梭利教具是依據孩子的年齡段而設計的，不同年齡段的孩子適用不同的教具。20世紀90年代，蒙臺梭利教具隨蒙臺梭利教育思想一并，從臺灣、香港等地傳入我國大陸，并在本世紀初，得到了較快的發展，已經有越來越多的幼教工作者及幼兒家長認識了蒙臺梭利教具。

教具的特色

編輯?語音

1、蒙氏教具不選用五彩雜陳的色澤，以樸實、干凈的色調為主。因為它具有教育意義，所以通常用單色調，突顯真正的教育目標，也就是具孤立的特性。例如：粉紅塔的十塊木頭全部都是粉紅色。

2、由于教具的最重要目標，是為符合兒童的內在需要，所以在大小、尺寸上，只以兒童的能力為考慮范圍，例如：粉紅塔最大的一塊，孩子也可以搬得動。

3、每項教具都有能夠吸引小孩子的因素， 例如粉紅塔木頭的重量、顏色；或者勺豆子時，豆子沙沙的聲音。

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